一切性慾的遐想还要令我兴奋。
「好。」
老师阖上了双腿，轻盈地又跳了下讲桌，为了不浪费讲课时间，她竟然没有
穿上下半身的衣着，就裸露着下半身继续写着板书。
我也赶紧转移目标专心欣赏老师浑圆坚挺的臀部，随着老师写板书的节奏，
老师可爱的小屁屁竟然也微微抖动着，我真的已经心猿意马，快受不了诱惑了。
「现在，小平，你告诉我，老师的性器能侵入你的性器、gāng_mén或口腔吗？」
写完板书重点，老师又大方地将身体转了过来，双腿张开站立，微曲着将下
腹部略往前挺，露出那条隐密的美丽细缝，似乎要我赶快回忆起她性器的模样。
我呆了半响，现在要赶紧唤起我仅存的良知，不然她连公然luǒ_tǐ都敢做了，
如果我不会回答这问题，她会不会一刀砍到我半死、然后把我用水泥灌浆只露出
半颗头、然后丢到牛稠溪，我想是不用怀疑。
我盯着老师的胯下，彷彿在回忆刚刚的桃源美景般，勉强说出：「不行，老
师的性器只能被侵入，无法侵入别人。」
「非常好！不枉费老师特别『照顾』你。」
「各位同学要知道，解释刑法需要非常严谨，因为它是严格的强行法规，如
果可以随意扩张解释、类推适用，那很多情形下都会变成掌权者剷除异己的手段
，学刑法的法律人必须要坚守刑法条文的严格解释。如果今天xìng_jiāo定义如修正前
刑法第十条第五项是『进入』，而老师的性器官怎麽样也不可能进入小平的性器
官或gāng_mén、口腔，所以女性除了使用器物或身体其他部位进入他人的性器，不可
能以性器来性侵而使自己该当刑法第十条第五项第一款关于xìng_jiāo的体！」
「因此，我们在９５年７月１日即将施行的修正后刑法，已经把原条文的『
侵入』改成『进入』或『使之接』，这样，老师下次用强制力将性器官套上小
平的yīn_jīng时，因为达到接的状态，就会落入强制xìng_jiāo的规范处罚范围，从此刑
法第十条第五项就再也没有法律漏洞可以鑽了，但是小平还是有法律『ròu_dòng』可
以鑽。」
说完这个冷笑话，老师「科科」地笑个不停，不过同学都没有反应，脸上都
是三条线，只有我回味着老师的话语，憧憬着难道真的能在课堂上鑽老师的『法
律ròu_dòng』！看见冷笑话没有引起学生应有的反应，刚好下课时间也到了，老师坐
在第一牌学生的课桌上，性感地默默穿上内裤、丝袜、高跟鞋，冷冷道：「谢谢
各位同学配，现在下课！」
注１：９５年７月１日之前，刑法第二条第一项规定的是：行为后法律有变
更者，适用「裁判时」之法律〈若坚守刑法「不得溯及既往」的原则，应该要适
用「行为时」之法律为是〉。但裁判前之法律有利于行为人者，适用最有利于行
为人之法律。〈意即以往刑法学上所谓的「从新从轻义」。〉然而，如此却违
背罪刑法定义中「行为刑法」─亦即以当事人行为为科刑标准的内涵，所以新
修正刑法已改为：行为后法律有变更者，适用行为时之法律。但行为后之法律有
利于行为人者，适用最有利于行为人之法律。〈从旧从轻〉其实，修正前后虽然
条文不同，法律效果却是一样的，只是修正后的法律条文才符刑法最根本的要
求─新的条文不能对已经发生的事实回溯适用。
至于行为后之法律如果有利于行为人，为什麽要适用行为后之法律呢？要
是因为既然会都已经不觉得这件陈年往事有可非难性了，我们罚这个行为还有
意义吗？
注二：这种教学方法对大家来说也许很震撼，甚至有人会问，陈湘宜老师这
样算不算妨害风化罪章中的公然猥亵〈刑法第２３４条〉？根据我国法律实务界
解释〈院字２o３３号〉，不特定人或多数人得以共见共闻就算『公然』，固然
学生们不是不特定人，是多数人；然而大法官释字１４５号解释理由书中提到：
特定多数人之计算，以各罪成立之要件不同，罪质亦异，自应视其立法意旨及实
际情形己否达于公然之程度而定。
拙见，以公然猥亵罪的立法目的而言，不宜将老师基于学术自由在特定同学
面前作出的裸露行为视为公然（如果在学生面前的教学能视为公然猥亵，那跟性
学有关的学系都要关门大吉了）；同时这还是老师业务上的正当行为〈刑法第２
２条〉，足以排除这件事的违法性。）
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